El libro-álbum contemporáneo español: procesos de canonicidad, mediadores adultos y lectores infantiles

Abstract

Las obras literarias representan una ventana privilegiada al mundo de la cultura y al mismo tiempo son también reflejo de las costumbres y creencias que subyacen en una sociedad. Los niños se inician en el universo literario a través de la oralidad que los acompaña desde la cuna en forma de nanas, juegos, canciones y rimas. Dentro de la amplia variedad que compone la literatura infantil, hay un tipo de obras que ha ido ganando peso en el campo y que supone, hoy en día, uno de los exponentes de la literatura infantil y juvenil (también llamada LIJ a partir de ahora). El libro- ocupa lugares privilegiados en los escaparates e incluso tiene un espacio propio en el interior de las librerías (Baseiria Virgili, 2017), con estanterías dedicadas a este tipo de obras. Además, bibliotecas y otros espacios culturales le dedican especial atención en su propuesta de actividades para fomentar el acercamiento a la literatura del público infantil; y los docentes, particularmente de la etapa de Educación Infantil y a veces también de Educación Primaria, lo incorporan cada vez con mayor asiduidad a sus proyectos pedagógicos. El mercado editorial infantil también ha apostado por este formato literario y en los últimos años han surgido, y se han consolidado, diversas editoriales especializadas en este tipo de libros o, al menos, con un gran interés en su publicación. Ejemplo de ello es la creación en 2017 de la asociación ¡Álbum!, que reúne cada vez a un número mayor de editoriales independientes y que desarrollan una labor de promoción de este tipo de obras y de acercamiento entre los diversos agentes implicados en el campo de la LIJ. El álbum ilustrado se caracteriza por una interrelación de códigos, donde el texto, las imágenes y la propia materialidad del formato pueden desempeñar un rol importante en la construcción del significado. Las palabras ya no son las únicas responsables de la transmisión del mensaje y las ilustraciones ganan peso en esa labor. Así, el lector, en el proceso de construcción del significado en la interacción con la obra, no puede ya únicamente prestar atención al código escrito, sino que debe también fijarse a nuevas fuentes de información. “Estoy eternamente agradecida a Pat Hutchins por su Rosie’s Walk, que le ha enseñado a cientos de niños que las historias incluyen lo que el lector sabe y lo que el texto no tiene necesidad de decir” afirma Margaret Meek (2004, p. 104) reconociendo la labor del libro-álbum en la educación literaria de los jóvenes lectores. Además, la difusión que ha alcanzado en los últimos años el álbum lo convierte en una importante vía de enculturación y de socialización del público infantil. Por ello, resulta relevante remarcar el hecho de que, a pesar de que los receptores son niños, aquellos que escriben, ilustran, editan, venden, compran, critican y seleccionan las obras son adultos. En ese contexto, esta investigación tiene como objetivo principal el de comparar las preferencias de niños y adultos en relación con el libro-álbum, con el fin de profundizar en la reflexión sobre la construcción de la idea de infancia que puede subyacer en las decisiones tomadas por los agentes del campo de la literatura infantil y juvenil. En pos de lograr este propósito, esta tesis doctoral tiene tres objetivos específicos: analizar las características de los libros-álbum más premiados y recomendados en los últimos años en el ámbito español, examinar las preferencias de los adultos mediadores que seleccionan habitualmente las obras para los más pequeños y estudiar las preferencias del público infantil.