El libro-álbum contemporáneo español: procesos de canonicidad, mediadores adultos y lectores infantiles
Author/s
Larragueta Arribas, MartaDate
2020-12-14Document type
doctoralThesisÁrea/s de conocimiento
Ciencias de la EducaciónMateria/s Unesco
5312.04 EducaciónAbstract
Las obras literarias representan una ventana privilegiada al mundo de la cultura
y al mismo tiempo son también reflejo de las costumbres y creencias que
subyacen en una sociedad. Los niños se inician en el universo literario a través
de la oralidad que los acompaña desde la cuna en forma de nanas, juegos, canciones y
rimas. Dentro de la amplia variedad que compone la literatura infantil, hay un tipo de
obras que ha ido ganando peso en el campo y que supone, hoy en día, uno de los
exponentes de la literatura infantil y juvenil (también llamada LIJ a partir de ahora).
El libro- ocupa lugares privilegiados en los escaparates e incluso tiene un
espacio propio en el interior de las librerías (Baseiria Virgili, 2017), con estanterías
dedicadas a este tipo de obras. Además, bibliotecas y otros espacios culturales le
dedican especial atención en su propuesta de actividades para fomentar el acercamiento
a la literatura del público infantil; y los docentes, particularmente de la etapa de
Educación Infantil y a veces también de Educación Primaria, lo incorporan cada vez
con mayor asiduidad a sus proyectos pedagógicos. El mercado editorial infantil también
ha apostado por este formato literario y en los últimos años han surgido, y se han consolidado, diversas editoriales especializadas en este tipo de libros o, al menos, con
un gran interés en su publicación. Ejemplo de ello es la creación en 2017 de la
asociación ¡Álbum!, que reúne cada vez a un número mayor de editoriales
independientes y que desarrollan una labor de promoción de este tipo de obras y de
acercamiento entre los diversos agentes implicados en el campo de la LIJ.
El álbum ilustrado se caracteriza por una interrelación de códigos, donde el texto,
las imágenes y la propia materialidad del formato pueden desempeñar un rol
importante en la construcción del significado. Las palabras ya no son las únicas
responsables de la transmisión del mensaje y las ilustraciones ganan peso en esa labor.
Así, el lector, en el proceso de construcción del significado en la interacción con la obra,
no puede ya únicamente prestar atención al código escrito, sino que debe también
fijarse a nuevas fuentes de información. “Estoy eternamente agradecida a Pat Hutchins
por su Rosie’s Walk, que le ha enseñado a cientos de niños que las historias incluyen lo
que el lector sabe y lo que el texto no tiene necesidad de decir” afirma Margaret Meek
(2004, p. 104) reconociendo la labor del libro-álbum en la educación literaria de los
jóvenes lectores. Además, la difusión que ha alcanzado en los últimos años el álbum lo
convierte en una importante vía de enculturación y de socialización del público infantil.
Por ello, resulta relevante remarcar el hecho de que, a pesar de que los receptores son
niños, aquellos que escriben, ilustran, editan, venden, compran, critican y seleccionan
las obras son adultos.
En ese contexto, esta investigación tiene como objetivo principal el de comparar
las preferencias de niños y adultos en relación con el libro-álbum, con el fin de
profundizar en la reflexión sobre la construcción de la idea de infancia que puede
subyacer en las decisiones tomadas por los agentes del campo de la literatura infantil y
juvenil. En pos de lograr este propósito, esta tesis doctoral tiene tres objetivos
específicos: analizar las características de los libros-álbum más premiados y
recomendados en los últimos años en el ámbito español, examinar las preferencias de
los adultos mediadores que seleccionan habitualmente las obras para los más pequeños
y estudiar las preferencias del público infantil.