¿Qué se dicen los niños al afrontar tareas? Análisis lexicométrico del discurso motivacional y variables diferenciadoras.

Abstract

Desde una perspectiva socio-histórica de la motivación, se considera que el discurso autorregulado privado del niño transmite mensajes motivacionales que modulan su rendimiento. El objetivo de este trabajo es analizar desde un punto de vista léxico si existen distintos tipos de discurso motivacional; asimismo, se estudia el papel de las variables edad y dificultad de la tarea como moduladoras. Se grabó el habla privada de 83 niños/as mientras realizaban una tarea de puzzles. Se realizó un análisis lexicométrico de ese habla. Los resultados muestran tres tipos de discurso estadísticamente diferentes en su contenido motivacional y emocional dependiendo del nivel de dificultad de la tarea. Se discuten estas diferencias desde una perspectiva teórica de orientación a metas; asimismo, se analizan las aportaciones del análisis lexicométrico al estudio del discurso motivacional.