Tiempos de incertidumbre: la difícil tarea del alto gestor académico
Fecha
2014Tipo de documento
conferenceObjectÁrea/s de conocimiento
Ciencias de la EducaciónResumen
Objetivo de investigación:
La fuerte crisis económica española sitúa el ámbito académico en una posición
delicada, con continuos recortes en las plantillas docentes que contrastan con
el aumento de ratio de los grupos académicos. Esta escasez de financiación también
ha influido en la disminución en la investigación y están haciendo tambalear un
sistema equitativo de acceso a la educación superior según afirma el último estudio
realizado por la UNESCO1 Todo este proceso confluye con un estilo de gestión universitaria
en proceso de cambio hacia un nuevo modelo de gestión académica más
administrativo2. El papel relevante del Consejo Social implica además un nuevo
enfoque de la gestión más colegiada y flexible para una gestión universitaria más
eficiente. Dicho marco encuadra el objetivo de estudio centrado en abordar el modelo
de gestor académico en la actualidad y las dificultades existentes.
Método de estudio
Con el fin de analizar adecuadamente el objeto de estudio, se centra la investigación
en los equipos de gobierno universitarios. Tomando como población la
totalidad de las universidades ubicadas en la Comunidad de Madrid.
A esta población de 136 miembros unipersonales de equipos rectorales se les
pasa un cuestionario validado por expertos (Sánchez Moreno, 2008). La muestra
elegida representa un 38,08% del total de miembros de equipos rectorales.
Adelanto de las conclusiones generales
La motivación de los gestores responden a intereses altruistas: la mejora de
la realidad educativa, seguida de la satisfacción personal, la experiencia adquirida
o la posibilidad de desarrollar el proyecto del equipo de gobierno. El aspecto que
menos se tiene en cuenta es la mayor remuneración.
Los gestores consideran que el ámbito doméstico apenas afecta en el ámbito
laboral, aunque la gestión universitaria sí que influye en el ámbito personal y familiar,
influyendo en menor medida en el resto de ámbitos académicos en especial en
las áreas de investigación y docencia.
Las competencias que priorizan los gestores son: “la responsabilidad”, “el
sentido ético” y “la toma rápida de decisiones”.
Las competencias que relegan a un segundo plano los gestores son: “la autoridad”,
“el don de gentes” y “la capacidad de gestión económica”.
Los principales obstáculos provienen de: la dificultad para encontrar un equipo
de confianza, el exceso de burocracia, el estilo de trabajo jerárquico y eficientista
y los privilegios adquiridos de algunos de los miembros.
Los resultados encontrados muestran un perfil de gestor universitario enmarcado
en el último nivel de “autorealización” de Maslow que se encuentra en proceso
de cambio hacia el segundo nivel de” seguridad“ que responda al modelo universitario
imperante.