El diseño curricular como factor de calidad educativa
Author/s
Casanova, M.A.Date
2012-09-19Document type
articleAbstract
El motivo principal de abordar este tema como núcleo del presente monográfico responde a la recurrencia
existente en la actualidad sobre la necesidad de mejorar la calidad educativa de los sistemas
institucionales, que se pretende conseguir, en muchos casos, con declaraciones de principios que, al fin,
no conducen a nada y mucho menos a ese objetivo pretendido, al parecer, a nivel internacional sin
excepciones.
Por ello, parece necesario aclarar los conceptos y realidades que se nos ofrecen en el día a día de la
práctica docente, directiva, supervisora…, para decidir cómo lograr esa calidad y a través de qué medios
podremos alcanzarla sin que se quede en buenas intenciones sin concreción en la práctica. Creo que
todos estamos desencantados de las múltiples reformas que se plantean y que se resumen en nueva
terminología o nueva normativa que no llega nunca al aula, es decir, que nunca repercute en la mejor
formación de los niños y jóvenes en etapas educativas, especialmente las comprendidas en edades
obligatorias. En principio, el fallo reside en que cuando se plantea y se pretende cambiar el modelo
educativo, el sistema en su conjunto, se aborda su estructura, la organización del profesorado, las
materias que deben desarrollarse…, pero casi nunca se llega a una definición del currículum que ofrezca
respuestas válidas y viables a las necesidades personales contextualizadas en el mundo cercano (ahora
también virtual, alejado pero próximo), al igual que a los requerimientos sociales exigidos por la nueva
realidad del entorno.