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Un análisis de la LOMCE a la luz del principio de Pareto
dc.contributor.author | López Rupérez, Francisco | |
dc.date.accessioned | 2019-01-11T14:17:58Z | |
dc.date.available | 2019-01-11T14:17:58Z | |
dc.date.issued | 2017-11-11 | |
dc.identifier.citation | López Rupérez, F. (2017).Un análisis de la LOMCE a la luz del principio de Pareto. <https://www.ucjc.edu/wp-content/uploads/UN-ANALISIS-DE-LA-LOMCE-A-LA-LUZ-DEL-PRINCIPIO-DE-PARETO_3.pdf> | es |
dc.identifier.other | https://www.ucjc.edu/wp-content/uploads/UN-ANALISIS-DE-LA-LOMCE-A-LA-LUZ-DEL-PRINCIPIO-DE-PARETO_3.pdf | es |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12020/832 | |
dc.description.abstract | El presente estudio aborda un análisis de la “Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa” (LOMCE) a partir del principio de Pareto aplicado a la educación. Para ello se toma en consideración dos cuerpos de evidencia: el trabajo de John Hattie de 2003 y los resultados de PISA 2015. Con el fin de facilitar la comparación se efectúa una descripción sintética de las prioridades de la LOMCE a partir de un análisis sistemático del texto legal. A continuación, se contrastan sus resultados con cada uno de los dos cuerpos de evidencia citados. Ello pone de manifiesto una correspondencia muy deficiente entre las previsiones de la ley y una formulación de prioridades basadas en evidencias. A partir de lo anterior, se efectúan algunas recomendaciones que puedan servir de orientación en la elaboración de la nueva Ley de Educación | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Universidad Camilo José Cela | es |
dc.title | Un análisis de la LOMCE a la luz del principio de Pareto | es |
dc.type | workingPaper | es |
dc.rights.accessRights | openAccess | es |
dc.subject.area | Ciencias de la Educación | es |
dc.subject.keyword | Principio de Pareto, Prioridades reforma educativa, LOMCE | es |
dc.subject.unesco | 58 Pedagogía | es |