Impacto del ajedrez educativo (AJEDUCA) sobre los procesos metacognitivos y las funciones ejecutivas en escolares de 10 a 14 años

Abstract

Los procesos metacognitivos son el control de los propios procesos de pensamiento, control relacionado con el conocimiento que un sujeto tiene sobre sus procesos cognitivos y la supervisión y control de estos (Flavell, 1976; Flavell, 1979 como se citaron en Ceballos et al., 2011). Respecto a las funciones ejecutivas se definen como una variada gama de habilidades cognitivas, claves a la hora de facilitar la integración del sujeto en situaciones novedosas y complejas que están por encima de las habituales conductas de corte más automático (Collette et al., 2006 como se citaron en Rosselli et al., 2008). El presente trabajo tiene como objetivo evaluar la influencia que puede tener la práctica de ajedrez en un entorno educativo, sobre los procesos metacognitivos y funciones ejecutivas como la flexibilidad cognitiva, la inhibición y la memoria de trabajo. En cuanto a la metodología, la muestra estuvo compuesta por 301 niños y niñas, con edades comprendidas entre los 10 y 14 años (M=11.7, DT=1.3), de los cuales 49 % fueron niñas y 51 % niños; de igual modo, se contó con un grupo experimental (N=157) y un grupo control (N=144). Los procesos metacognitivos se midieron a través de procesos y variables, la metacomprensión lectora y escritora de todos los sujetos de la muestra, con dos instrumentos validados: ESCOLA y EVAPROMES, respectivamente. Para la evaluación de las funciones ejecutivas se utilizó el cuestionario BRIEF-2 de evaluación conductual de la función ejecutiva. Este instrumento mide las distintas funciones ejecutivas y los índices de regulación conductual, regulación emocional, regulación cognitiva e índice global de función ejecutiva. Asimismo, se utilizó la 17 herramienta pedagógica AJEDUCA (ajedrez y educación) como herramienta de intervención, que tiene como objetivo principal facilitar la enseñanza del ajedrez en el sistema educativo. Los resultados obtenidos respecto a los procesos metacognitivos muestran que las y los estudiantes que fueron instruidos en ajedrez obtuvieron mejoras en los procesos metacognitivos de supervisión y evaluación en lectura y escritura, combinados con las variables persona y tarea. En cuanto a las funciones ejecutivas analizadas, los resultados evidenciaron un mejor desempeño de los niños y las niñas que practican el ajedrez en las funciones ejecutivas de inhibición, flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo; con un efecto estadísticamente significativo en las escalas de inhibición y flexibilidad, con la mejora de los resultados en favor del grupo experimental en familia y en escuela. Como conclusiones principales se extraen que la práctica de ajedrez podría mejorar los procesos metacognitivos y las funciones ejecutivas analizadas.