Desarrollo de la competencia investigadora en Docentes de educación primaria en Colombia y Ecuador

Abstract

Ante los cambios que se vienen presentando a nivel social, ideológico, religioso y educativo, se hace necesario hoy día la presencia de maestras dotadas con diversas competencias que les permita responder a los desafíos actuales, especialmente con un buen desarrollo de la competencia investigadora. En Colombia y Ecuador, al igual que muchos países de Latinoamérica, al hablar del desarrollo de esta competencia en particular muchas personas que se desempeñan profesionalmente dentro del ámbito de la docencia la asocian al contexto universitario, si bien la escuela un epicentro propicio para emprender itinerarios investigativos. El presente trabajo analiza el desarrollo de la competencia investigadora en maestras de educación primaria de Colombia y Ecuador. Al ser países hermanos, pero naciones diferentes, con características culturales similares y al estar dentro de un mismo continente, admite un análisis en perspectiva internacional y comparada. Este hecho permitió el desarrollo del modelo CIMEP, el cual pretende fortalecer la competencia investigadora desde la práctica pedagógica en las maestras de educación primaria. La investigación se llevó a cabo mediante una metodología mixta de dos etapas: una etapa cuantitativa en la que se diseñó una rúbrica de evaluación a partir de un modelo diseñado; este instrumento fue validado. La muestra estuvo comprendida por 266 maestras colombianas y 243 maestras ecuatorianas de educación primaria. La otra parte del estudio fue cualitativa comprendida por grupos de discusión en ambos países. Los datos recogidos tanto cuantitativamente como cualitativamente nos dieron a conocer el nivel competencial de las maestras en relación con la competencia estudiada, encontrándose mayor desarrollo de la competencia investigadora en las maestras ecuatorianas en relación con las maestras colombianas. Además, se pudo corroborar que elementos como la falta de formación de las docentes, la gestión del tiempo y las metodologías implementadas en el aula, son claves para el afianzamiento de la competencia investigadora en las maestras. Una vez concluido el estudio se plantearon una serie de desafíos en relación con el fortalecimiento del desarrollo de dicha competencia en las maestras que enseñan en este nivel educativo, haciendo hincapié en la necesidad de una formación inicial de las maestras sobre y para la investigación.