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TDAH y funciones ejecutivas, de la Neurociencia al aula
dc.contributor.author | Gómez-León, María Isabel | |
dc.date.accessioned | 2024-01-23T17:24:37Z | |
dc.date.available | 2024-01-23T17:24:37Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.identifier.citation | Gómez León, M. I. (2022). TDAH y funciones ejecutivas, de la Neurociencia al aula. Editorial Pirámide (Grupo Anaya). | es |
dc.identifier.isbn | 978-84-368-4671-3 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12020/1095 | |
dc.description.abstract | El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se define comúnmente como un trastorno neurobiológico cuya expresión sintomatológica, falta de atención y/o impulsividad e hiperactividad, afecta negativa y significativamente al funcionamiento académico, socioemocional y conductual del niño. Se estima que a nivel mundial puede haber, al menos, un niño con TDAH en cada aula. Las dificultades que presentan estos niños en su ámbito escolar, familiar y social generalmente se asocian con disfunciones ejecutivas que dependen de regiones corticales, principalmente prefrontales y subcorticales que no han madurado adecuadamente. Una de las grandes contribuciones de las neurociencias a la educación ha sido la de corroborar diferentes modelos y perspectivas educativas que actúen sobre la plasticidad neuronal del niño y su adaptación al contexto, legitimando buenas prácticas, cuestionando otras y proponiendo mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se ha demostrado que el entrenamiento de las funciones ejecutivas junto con las estrategias de gestión del tiempo, la planificación y la organización en el aula incrementan el número de conexiones neuronales y mejoran el rendimiento y la calidad de vida del alumno con TDAH. A través de este libro se intenta reducir la distancia que a veces existe entre la neurociencia y la práctica educativa. Los educadores ocupan un lugar destacado en este proceso, pudiendo aprovechar los periodos de mayor plasticidad y optimizando al máximo el potencial de aprendizaje de cada alumno. El objetivo de este libro es proponer modelos, métodos y técnicas que, llevados a la práctica desde una base científica, permitan a los educadores conocer y comprender cómo funciona el cerebro de un niño con TDAH, cómo poder situarse en su potencial de aprendizaje y cómo poder incrementarlo a través de estrategias que favorezcan el desarrollo y la adaptación más eficiente. | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Pirámide | es |
dc.title | TDAH y funciones ejecutivas, de la Neurociencia al aula | es |
dc.type | book | es |
dc.page.initial | 1 | es |
dc.page.final | 264 | es |
dc.rights.accessRights | embargoedAccess | es |
dc.subject.area | Ciencias de la Educación | es |
dc.subject.keyword | TDAH | es |
dc.subject.keyword | Funciones ejecutivas | es |
dc.subject.keyword | Memoria de trabajo | es |
dc.subject.keyword | Control inhibitorio | es |
dc.subject.keyword | Flexibilidad mental | es |
dc.subject.unesco | 5312.04 Educación | es |
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