El ABP, un enfoque estratégico para la formación en Educación Superior. Aportaciones de un análisis de la formación en derecho.

Abstract

Se ha generado un amplio consenso según el cual el aprendizaje basado en problemas permite

promover mayores capacidades individuales para “aprender cómo aprender”, algo que nuestros

estudiantes van a precisar en su aprendizaje futuro a lo largo de su vida profesional. En el análisis de los

datos del caso desarrollado hemos pretendido encontrar argumentos sobre este consenso. Hemos

analizado el grado de interés y de motivación para implicarse activamente los estudiantes en el

desarrollo de una materia de Derecho, en formato de “proyecto”, y hemos visto el tipo de aprendizaje

con el que se orientaron en este desarrollo así como el tipo de autorregulación que desempeñaron a lo

largo de su proceso de estudio. Finalmente, se ofrecen tres tipos de argumentos que deberían ser

considerados para diseminar propuestas como la que comentamos.