Resiliencia docente y vocación adolescente: análisis de la elección del Bachillerato Técnico en Actividad Física, Deportes y Recreación en Imbabura (Ecuador)

Abstract

La elección de la figura profesional en la adolescencia representa un momento crucial para la construcción de la identidad personal y vocacional del alumnado. La resiliencia, entendida como la capacidad de afrontar y adaptarse positivamente a situaciones de adversidad, se ha consolidado como una competencia clave no solo en el rendimiento académico, sino también en la toma de decisiones vocacionales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las preferencias profesionales de los estudiantes de los décimos años de Educación General Básica del Distrito Educativo 10D02 Otavalo–Antonio Ante, en la provincia de Imbabura (Ecuador), así como las motivaciones que influyen en la elección de una figura del Bachillerato Técnico. La muestra estuvo compuesta por 661 estudiantes, con edades comprendidas entre los 13 y 16 años; de ellos, 306 fueron hombres (46,3 %) y 355 mujeres (53,7 %). Se utilizó una metodología cuantitativa, transversal y de diseño no experimental, con enfoque descriptivo-relacional. Se aplicó un cuestionario elaborado por el Ministerio de Educación ecuatoriano, estructurado que incluyó variables como figura técnica seleccionada, materia escolar de afinidad, motivaciones personales y percepción del rol del profesorado. Los resultados evidencian que la figura de Actividad Física, Deportes y Recreación fue la más seleccionada por los adolescentes participantes, seguida por Diseño Gráfico y Multimedia y Gestión Financiera, lo que sugiere una inclinación del estudiantado hacia áreas vinculadas al bienestar físico, la creatividad y el emprendimiento. Esta elección guarda relación directa con las materias escolares mejor valoradas por los estudiantes, entre ellas Educación Física, Arte y Ciencias Naturales. El 87 % de los encuestados indicó que su decisión se basa principalmente en intereses personales, mientras que el 68 % lo atribuyó a expectativas de empleabilidad futura. En este contexto, la resiliencia del profesorado puede influir en el desarrollo de la resiliencia estudiantil, especialmente cuando se articula con entornos de práctica deportiva escolar. Esta hipótesis se fortalece al contrastarse con estudios paralelos sobre resiliencia docente en la misma provincia, que revelan que los docentes de secundaria de Imbabura presentan altos niveles de resiliencia, destacando especialmente en dimensiones como la autoeficacia y la tenacidad. Estas fortalezas les permiten afrontar con éxito los desafíos de la práctica educativa, generar climas escolares positivos e incidir favorablemente en el desarrollo emocional y vocacional del alumnado, particularmente cuando su ejercicio profesional promueve hábitos saludables, inclusión educativa y una enseñanza basada en el compromiso socioemocional. Esta investigación abre paso a futuros estudios sobre la relación entre resiliencia docente y resiliencia estudiantil en contextos técnicos, así como el impacto de la práctica deportiva escolar en la orientación vocacional y el desarrollo socioemocional del alumnado.