Trabajo colaborativo y desarrollo de la conducta prosocial. Análisis de narrativas de estudiantes universitarios

Abstract

La conducta prosocial, entendida como aquellos comportamientos que consideran las necesidades propias y las de los demás, es esencial para construir sociedades más solidarias. La universidad, comprometida con el bien común, debe fomentar el desarrollo de estas conductas. Sin embargo, este tipo de contenido no suele ser incluido en los actuales planes de estudio. Este trabajo intenta dar respuesta a esta necesidad y se marca como objetivo desarrollar escenarios de enseñanza-aprendizaje innovadores que favorezcan el desarrollo de la conducta prosocial en estudiantes universitarios de primer curso, que constituyan la base para su desarrollo progresivo hasta su egreso tras la graduación. Para ello, empleamos una metodología cualitativa de carácter fenomenológico, en la que sesenta y tres estudiantes universitarios de Grados de educación de primer curso narraron sus experiencias de aprendizaje tras enfrentarse a la tarea de realizar un proyecto colaborativo. Lo cual les permitió hacer un análisis reflexivo del impacto de dicha tarea en su conducta prosocial. El objetivo principal del proyecto fue el de diseñar propuestas de mejora social a partir de un caso práctico de su contexto profesional, en el que, de manera colaborativa, debían identificar la problemática y proponer una intervención genuina para solucionar la situación. El análisis cualitativo de los resultados obtenidos ha puesto de manifiesto que el proyecto favoreció las habilidades de trabajo en equipo como la disponibilidad para atender, participar y colaborar con el otro. Así como el desarrollo del compromiso real con la tarea encomendada, apertura a las diferencias estando dispuesto a aprender y a valorar lo desconocido con mentalidad flexible, la comunicación efectiva y la resolución de problemas. Igualmente promovió el desarrollo de actitudes de liderazgo ejerciendo un efecto positivo en los demás desde el propio ejemplo personal. Los resultados de este estudio tienen importantes implicaciones prácticas para la educación universitaria. Pueden servir como base para integrar módulos sobre conducta prosocial en los planes de estudio, desarrollando competencias transversales como la empatía y la colaboración. Además, fomentar estas conductas puede mejorar el ambiente universitario, creando relaciones más solidarias e inclusivas. Los métodos y resultados son replicables y adaptables a otros cursos y grados, permitiendo una expansión del impacto positivo. La metodología cualitativa utilizada facilita evaluaciones continuas, asegurando mejoras constantes en los programas educativos. Asimismo, los hallazgos pueden guiar la formación de profesores en la creación de escenarios de aprendizaje que promuevan la conducta prosocial, impactando positivamente en la comunidad al formar estudiantes con sólidos valores prosociales.