Estrategias para trabajar con alumnado de Educación Primaria con dislexia: una revisión sistemática de los últimos diez años

Abstract

Este Trabajo de Fin de Máster presenta una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2015 y 2025 sobre estrategias educativas dirigidas al alumnado de Educación Primaria con dislexia. A través de un análisis cualitativo basado en metasíntesis, se identificaron y categorizaron treinta estudios científicos según dos variables clave: la modalidad de intervención (individual o grupal) y el uso de tecnologías de la información y la comunicación (con TIC o sin TIC). Los resultados muestran una amplia diversidad de enfoques, desde estrategias fonológicas y multisensoriales tradicionales, hasta propuestas innovadoras basadas en gamificación, realidad virtual o software adaptativo. Esta clasificación permite ofrecer una visión estructurada de las estrategias disponibles y proporciona una base útil para la toma de decisiones pedagógicas ajustadas a las necesidades del alumnado con dislexia.