Influencia de las actividades STEM sobre la actitud hacia la ciencia de alumnos de secundaria y bachillerato

Abstract

En la actualidad, la tecnología ha pasado a formar parte de la inmensa mayoría de actividades humanas. Este paradigmático cambio estructural ha implicado una revolución social, económica y laboral sin precedentes a la que la comunidad educativa debe adaptarse. En este contexto, surge la apuesta por la Educación STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics) que consiste en la realización de actividades y dinámicas de promoción del crecimiento y progreso científico-tecnológico para los estudiantes. En esta investigación se ha estudiado la efectividad de los programas de promoción de los campos STEM, concretamente del programa STEM Talent Girl implementado por la Fundacion ASTI en colaboración con la Junta de Castilla y León, para promover la actitud hacia la ciencia. Para ello se ha creado un cuestionario específicamente diseñado para los requerimientos de esta investigación. Dicho cuestionario ha demostrado validez y fiabilidad en la medición del constructo actitud hacia la ciencia a través de 5 dimensiones: i) conciencia STEM; ii) conciencia de la brecha de género en STEM; iii) aplicabilidad de STEM en la vida cotidiana, iv) valoración STEM en el entorno educativo; v) conocimiento del futuro profesional STEM. Los datos obtenidos de una muestra de 221 estudiantes de 3º y 4º de la ESO y bachillerato muestran que los participantes en los programas STEM, y concretamente en el programa STEM Talent Girl, tienen una mayor la actitud hacia la ciencia y valoran muy positivamente su participación en el programa. Por añadidura, este estudio describe como algunos factores sociodemográficos (género, rama académica del conocimiento, zona de vivienda, y nivel de estudios parental) así como el apoyo familiar condicionan la actitud hacia la ciencia de los jóvenes. Consecuentemente, se sugiere ampliar el espectro de influencia positiva de estos programas sobre aquellos grupos más vulnerables de adquirir una peor actitud hacia la ciencia en alguna de sus dimensiones.

Nowadays technology has become part of the vast majority of human activities. This paradigmatic structural change has implied an unprecedented social, economic and labor revolution to which the educational community must adapt. In this context, the commitment to STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics) Education has arisen, which consists of carrying out activities and dynamics to promote scientific-technological growth and progress for students. In this research we have studied the effectiveness of programmes to promote STEM fields, specifically the STEM Talent Girl programme implemented by the ASTI Foundation in collaboration with the Junta de Castilla y León, to promote attitudes towards science. For this purpose, a questionnaire specifically designed for the requirements of this research has been created. This questionnaire has demonstrated validity and reliability in measuring the attitude towards science construct across 5 dimensions: i) STEM awareness; ii) awareness of the gender gap in STEM; iii) applicability of STEM in everyday life; iv) valuing STEM in the educational environment; v) knowledge of the future STEM professional. The data obtained from a sample of 221 students in the 3rd and 4th years of Obligatory Secondary Education (ESO) and high school show that participants in STEM programmes, and specifically in the STEM Talent Girl programme, have a higher attitude towards science and value their participation in the programme very positively. In addition, this study describes how some socio-demographic factors (gender, academic field of knowledge, area of residence, and parental education level) as well as family support condition the attitude towards science of young people. Consequently, it is suggested to broaden the spectrum of positive influence of these programmes on those groups more vulnerable to acquire a worse attitude towards science in some of its dimensions.