Análisis crítico de la situación del español como lengua de integración para la población inmigrante adulta: el caso de las escuelas oficiales de idiomas

Abstract

La continua llegada de inmigrantes no hispanos a España marca la importancia de la enseñanza del español como una herramienta esencial para lograr una integración lingüística efectiva. Este proyecto de investigación explora posibles vías de colaboración entre las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) y las Organizaciones No Gubernamentales (ONG) en aras de mejorar la integración lingüística de la población inmigrante adulta. A través de un enfoque mixto mediante la aplicación de un análisis cuantitativo y cualitativo, se ha encuestado al 62% de las EOI que imparte cursos de español como lengua extranjera (ELE). Por otro lado, se han entrevistado a 12 profesionales de la enseñanza del español de las EOI y las ONG con el propósito de explorar acciones colaborativas entre ambas partes. Los resultados analizados desde el prisma del análisis crítico del discurso revelan, en primera instancia, la necesidad de promover las enseñanzas de ELE en las EOI como una vía útil y lógica para facilitar una integración lingüística de calidad. En segundo lugar, se ha detectado la ausencia de colaboraciones efectivas entre ambas partes por el momento, lo que señala la necesidad de impulsar propuestas interinstitucionales en busca de una sociedad más justa e integradora. Finalmente, este proyecto de tesis doctoral concluye con una reflexión profesional y personal a modo de conclusión sobre el impacto educativo que esta tesis doctoral podría tener, no solo sobre la enseñanza del español para inmigrantes en una institución pública, sino también desde una perspectiva social e interdisciplinar que responda a las necesidades demandadas por este colectivo.

The continuous arrival of non-Hispanic immigrants to Spain marks the importance of Spanish teaching as an essential measure for achieving effective linguistic integration. This research project explores, the viable means of cooperation between public Official Language School (OLS) and Non-Governmental Organizations (NGO) in the interest of enhancing Spanish learning for the immigrant population. Through a mixed-methods approach involving both quantitative and qualitative analysis, 62% of EOI offering Spanish as a Foreign Language (SFL) have been surveyed. Furthermore, 12 professionals in Spanish language teaching from EOI and NGO have been interviewed to explore collaborative actions between both parties. The findings, analyzed through the lens of critical analysis discourse, firstly reveal the needs to promote SFL teachings in OLS as a useful and logical way to facilitate high-quality linguistic integration. Secondly, the lack of effective collaborations between both parties have been identified, denoting the necessity to promote inter-institutional proposal to pursuit of a fairer and more inclusive society. ground-breaking findings reveal the absence of effective collaborative efforts thus far. These findings could determine the course to tackle this social challenge from a perspective and multidisciplinary viewpoint. Finally, this doctoral thesis concludes with a professional and personal reflection serving as a conclusion on the educational impact that this project could have, not only emphasizing on the importance of teaching Spanish for immigrants in a public institution, but also from a sociolinguistic perspective that tackle the needs demanded by non-Spanish-speaker immigrants.