Necesidades de la familia y de los educadores en la selección de signos para el proceso comunicativo en el primer ciclo de Educación Infantil

Abstract

La sociedad actual, compleja y cambiante, demanda un sistema educativo en continua adaptación, que dé respuesta a las diferentes demandas para el desarrollo integral del alumnado. El lenguaje es el vehículo de comunicación por excelencia en el ser humano y en edades tempranas, cuando el lenguaje emerge, los niños y niñas utilizan otras formas de comunicación, como son los signos gestuales para expresar sus emociones, intereses y deseos, así como para satisfacer sus necesidades en el ambiente familiar y educativo. Aumentar las oportunidades de aprendizaje, supone favorecerse y beneficiarse de un contexto estimulador con las nuevas interacciones que se desarrollan en el aula (Teberosky y Gallart, 2003). En el proceso investigador se implican tanto los educadores que reflexionan sobre su práctica docente para evaluarla y mejorarla, así como, las familias de la Escuela, estudiando la participación de niños y niñas en el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Para ello, la presente investigación trata de identificar qué signos del sistema bimodal son los más necesarios para favorecer la comunicación, a través del lenguaje bimodal, en el ámbito familiar y educativo, en niños y niñas de 0 a 3 años.