http://hdl.handle.net/20.500.12020/4 2026-05-01T07:04:28Z http://hdl.handle.net/20.500.12020/2019 Aproximación a un análisis de la gravedad de los pacientes politraumatizados accidentados en la Sierra de Madrid Ramos Bonilla, Antonio Objetivos: Analizar la gravedad de los accidentados en la sierra de Madrid y medio natural colindante que son considerados “politraumatizados” por los servicios de atención extrahospitalaria entre el 1 de septiembre de 2012 y el 31 de agosto de 2017. Describir las características epidemiológicas de esa población, y su gravedad en base a los índices internacionales de gravedad en trauma. Metodología: Estudio retrospectivo descriptivo de los pacientes politraumatizados atendidos por el SUMMA 112 tras accidentes en la montaña y en el medio natural circundante durante un periodo de 5 años. Resultados: Se recogieron 434 pacientes de la base de datos del SUMMA 112 codificados como “politraumatizados” y atendidos en la zona de la sierra de Madrid. Se identificaron 36 pacientes que cumplían los criterios de selección, 26 hombres (72%) y 10 mujeres (28%). La mediana de edad de fue de 31. El 12% de los accidentados practicaban montañismo o escalada y el 58% ciclismo de montaña. El 72% de los accidentes ocurrió durante el fin de semana. El Revised Trauma Score medio fue de 11.1. Conclusiones: No se puede concluir que los “politraumatizados” en la sierra de Madrid conformen un grupo de mayor severidad con respecto a otros traumatismos, aunque hay un 22-25% de traumatismos “graves”. El perfil epidemiológico es el de un varón de 30 años que se accidenta durante el fin de semana, siendo el ciclismo la actividad implicada con mayor frecuencia. La respuesta de los servicios sanitarios extrahospitalarios fue adecuada y rápida. 2017-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12020/1882 El impacto de la ayuda humanitaria y cooperación internacional en inseguridad alimentaria en Honduras Sobejano Cortijo, Manuel Trabajo de investigación llevado a cabo con las bases de datos: PUBMED, Google Académico y LILACS. Analiza con una revisión bibliográfica el impacto de intervención humanitaria y cooperación internacional en una situación de inseguridad alimentaria en Honduras. Se centra en las causas, las medidas llevadas a cabo y el impacto sociosanitario o económicos. A pesar de los logros conseguidos, 821 millones de personas en el mundo, se encuentran subalimentadas. El hambre y la desnutrición siguen siendo materias a resolver en un planeta donde se produce más comida de la que se necesita. Cada vez son más los casos de malnutrición en forma de obesidad y sobrepeso. Dos de las estrategias de la Organización de las Naciones Unidas para la reducción del hambre y de la desnutrición infantil fueron los Objetivos de Desarrollo del Milenio y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, aun así, el problema radica en la actualidad. Latinoamérica y en concreto, América Central es una de las regiones con mayores tasas de desnutrición, Honduras se sitúa tras Guatemala como segundo país con mayor índice. Las principal causa de la desnutrición infantil en Honduras es la pobreza global. A lo largo de este trabajo se puede ver el descenso de la desnutrición gracias a las diferentes estrategias llevadas a cabo en especial, la ayuda humanitaria y también, conocer el impacto en diferentes áreas de la desnutrición infantil en este país latinoamericano. 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12020/1767 Biblioterapia en Educación Primaria: una propuesta innovadora sobre el desarrollo emocional a través de los cuentos en alumnado con necesidades educativas especiales Campo Argaiz, Candela Este Trabajo de Fin de Grado analiza el uso de la literatura infantil como herramienta didáctica en el aula para el desarrollo emocional de niños con necesidades educativas especiales. Tras una revisión de la literatura académica, se diseña una propuesta de intervención basada en biblioterapia para niños de 6 a 8 años, que se aplicará durante tres semanas en un aula de Educación Especial en Parla. El objetivo es fomentar la expresión y regulación emocional mediante la lectura. La biblioterapia, entendida como el uso de textos para favorecer un ambiente positivo y cambios en actitudes y conductas, se apoya en definiciones clásicas y recientes que la vinculan con el desarrollo personal y emocional del alumnado. Aunque ha sido utilizada desde hace unas décadas para abordar temas emocionales a través de libros, su aplicación en el ámbito educativo, especialmente con niños con necesidades especiales, es aún limitada. Este trabajo fundamenta su propuesta en estudios sobre educación emocional y biblioterapia, destacando el estudio de Mehdizadeh Y Khosravi (2018) sobre biblioterapia en niños con discapacidad intelectual. La propuesta de innovación consta de seis sesiones de 30 minutos, combinando lectura con dinámicas sensoriales y apoyo visual, adaptadas para garantizar la participación y comprensión de todos los niños. Así, se busca ofrecer un recurso innovador para apoyar el desarrollo emocional y la inclusión educativa. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12020/1750 Estrategias para trabajar con alumnado de Educación Primaria con dislexia: una revisión sistemática de los últimos diez años Fernández Oliveira, Alicia Este Trabajo de Fin de Máster presenta una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2015 y 2025 sobre estrategias educativas dirigidas al alumnado de Educación Primaria con dislexia. A través de un análisis cualitativo basado en metasíntesis, se identificaron y categorizaron treinta estudios científicos según dos variables clave: la modalidad de intervención (individual o grupal) y el uso de tecnologías de la información y la comunicación (con TIC o sin TIC). Los resultados muestran una amplia diversidad de enfoques, desde estrategias fonológicas y multisensoriales tradicionales, hasta propuestas innovadoras basadas en gamificación, realidad virtual o software adaptativo. Esta clasificación permite ofrecer una visión estructurada de las estrategias disponibles y proporciona una base útil para la toma de decisiones pedagógicas ajustadas a las necesidades del alumnado con dislexia. 2025-01-01T00:00:00Z